喧嘩雜聲

全托上週六大集會的福，首相阿都拉終於出面，促請教育部盡速就“英語教數理政策存廢”問題，做出決定。因為經過6年餘的漫長等待，135個非政府組織及巫華印裔反對英語教數理者，始終沒有獲得當局認真研究此政策的適當性；教育部5次圓桌會議的結論，至今也尚未出爐。

要是政府能早些以“人民的利益”為依歸，正面、直接回應“母語教數理”的訴求，就能省去逾百發的催淚彈，更能避開聯邦後備隊與人民不必要的衝突。

英語教數理政策實行6年、投下數十億令吉經費以來，效果卻是非常有限。

除了小部份城市學童能以英語，瞭解數理內容外，其餘大部分尤其是鄉區巫印裔學生，根本沒有從中受益。最終導致英語、數理兩頭不到岸。這也就是各族人士，齊聲反對英語教數理政策的關鍵。

面對排山倒海而來的反對、抗議行動，教育部百思不得其解。該部認為，他們已準備好文件要提呈給內閣，本月杪就能決定英語教數理政策的去留；反對者等待了逾6年，為何現在不能再等一等？在這套邏輯引導下，教育部把廢除英語教數理聯盟號召的大集會，與某些論調畫上等號，真教人感到遺憾！

5千人遊行請願的舉動，確實有從靜態轉向激烈及混亂。與其揣測大集會的動機，教育部倒不如把時間用來詳細研擬一套適合我國各族裔小學生在提升英語能力的同時，又能掌握母語及其他學科的教育政策。

政府切勿再犯下倉促執行教育政策的錯誤舉動。浪費錢財事小，把學童的義務教育當做實驗標本，恐將再鑄下大錯。在正式實施前，國家教育政策應作全面考量以拿捏正確方向；實施後，應定時檢討修正或做小幅度修改，才能使教育政策逐年逐步往“適合全國學童學習方向”調整。

早前，教育部在課程綱要改革計劃下，有意在明年開始增加學前及小學英語課時間。此建議被解讀為：英語教數理政策有望在明年結束，轉從增加英語課時間來提升小學生的英語能力。

若這真是英語教數理的替代方案，籲請教育部從現在開始，就著手進行規劃，才不會重蹈“反應太晚太慢”的覆轍。