又來了！教育部再唸無理的全津、半津緊箍咒，只不過是把老問題再次端上檯面。
年初，教育部為了撙節開支，不理會各界反彈，硬生生取消實行3年的中央付款制度。結果，全津華小喊苦，半津華小繼續痛不欲生，華社大喊太不公平了。如今，教育部不知從哪弄來經費，決定從6月起替全國全津貼學校支付水電、電話及排污費；這回，全國410間全津華小喜迎好消息，884間半津華小再繼續苦哈哈，華社再轟教育部施政偏差。
這裡有3個問題需要釐清。首先教育部須說明，今年首5個月未替全津學校支付水電等費用的經費，究竟花到哪去了？如今決定恢復中央付款制度，這筆經費又打從哪來？
第二，俗稱的全津或半津學校，或1996年教育法令下稱的政府學校或政府資助學校，在教育本質上有何不同？除了名稱不同、校地分屬國有及私有以外，莫非教育還有貴賤之分？同樣為國家培養人才，同樣為國家教育而努力，卻因政策而面對偏差待遇，實在太不合理，應當立即修法改正。
當一些人揶揄烏雪叻思華小所獲的300萬令吉撥款是補選“糖果”時，馬華領袖不是挺身背書，政府有制度化撥款華小嗎？確實，單看第一及第二振興經濟配套，合計1億4千500萬令吉的華小鉅額撥款，那些暗諷的聲浪，不過是酸葡萄心理。
常言道，數據會說話。但僅僅舉出一個數據，而不進行比較，或列出所占百分比的話，任舉再多的數據都沒有意義。舉例而言，在第九大馬計劃下，華小獲逾1億7千萬令吉的撥款。看似很多，實際卻不然。因為華小學生人數占約21%，這逾億的撥款僅占教育撥款總額的3.6%，比例極端不正常。這證明華小常年拼命喊窮，不是喊爽的；連電費都繳不出來，也不是胡亂揮霍的結果。
因此，第三個須思考的是，如此撥款，是否有助教育部達到公平撥款對待各源流學校的目標？
最後要提醒為人父母官者，教育政策對華小公平與否，你我心裡都有數。若還一味為偏差政策背書，這無異於愚民，還將賠上個人誠信及政黨名聲。
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