我國教育改革的步伐已愈來愈急促，現已到了一星期進行多項提議、多面向變革的時刻。勇於改革原來是樁美事，可惜目前為止提出的政策僅止於表象良好。
上週的5歲入學政策，被冠以提升人力的美名，實則名正言順剝奪孩子日漸短暫的童年、扭曲身心靈正常發展；本週的廢除小六評估考試（UPSR）及初中評估考試（PMR），美其名是要導正以成績為導向的現狀，實則是把負責評估的機構，從官方轉為學校，如此而已。
兩項考試要真廢除的話，情況估計是這樣的：學生書包繼續那麼重、大考小考隨堂聽寫默寫測驗的次數沒變少、教師繼續面對繁重的授課壓力，校長更加煩心。這全
因為背後有一堆以績效為準的排行榜等著鑑定學校的表現。
所以當
UPSR/PMR從國家考試轉為校內考試後，這還能不成為大家擠破頭爭著擠入獎金豐厚排行榜的主要途徑嗎？唯一的改變是，沒有了集體放榜日，大家再 也不會在媒體上看到歌頌狀元、稱頌名校的新聞。
但沒有新聞，不表示大家不再重視成績單上有多少個A。以追求優秀成績為終極目標的情況，反在暗處越演越烈。我們豈能像鴕鳥把風起雲湧錯當風平浪靜？
家長會減少不讓孩子補習嗎？不會。因為他們知道，小學及初中三的校內評估雖不再像以往重要，但他們比政府了解凡事沒有一蹴而就的道理。日後要擠入大學窄門，大馬教育文憑（SPM）還是非閃亮亮不可。過去分成幾個回合的攻擊，變成累積11年的一次性傾瀉，競爭之激烈只會更勝以往。
只是我懷疑，現在以客觀成績為標準的獎學金申請及大學入學，都會出現那麼多人為因素的弊端；到了校內評估考試，把人為介入因素比重加大後，還會有多少不公平的事會發生。
取消國家考試後，校內評估考試應只有合格或不合格（注意：不是
“及不及格”），不要再細分甲乙丙丁；為不達標的學生擬定更適合的教學方法，因材施教。大學入學管道應同時多元化，讓在體育、美術等無法量化評估科目表現傑出的學生，能以專業技能入學。
在做出這些改變之前，更值得教育部思考的是，拒絕成績導向的主因是什麽？是要培養更具創意、品格更佳的下一代嗎？與其瞎子摸象，不如按部就班好好思考。等擬好健全的教改制度後才鄭重對外宣布、嚴肅執行，才稱得上是專家所為。
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