6年漫長的等待，終於等到英語教數理結成碩果，醇香遠播──因為共有57%的小六考生在剛放榜的評估考試中，選擇了英文試卷。
這個數據似乎印證了，前首相馬哈迪在6年前大刀闊斧，大筆投資50億令吉，以期能透過英語教數理來提高國人英語水平的計劃，果真是只有智慧賢人，才想得出來的前瞻思維。
可惜，馬哈迪這幾天正忙著以他的母語，在部落格針對巫統黨務進行論述；所以未能得知這位前首相，對於推行後惹來批評不斷的政策，已日見成效，有何評價。
與考試成績放榜一樣，凡是有人歡喜，就會有人愁。
這回愁的，可是堅持要以母語教數理的華印巫各教學機構；“過半考生英語考數理”實情出爐後，讓過去爭得臉紅耳赤、耗費唇舌批評此政策的人士，難免有些尷尬。
只是兩個多月前，蘇丹依德里斯師範大學教授哈侖（Isahak Haron），不是還指證歷歷說，“有70%的馬來學生，不管居住在哪個州屬，凡家庭處於社會經濟低階層者，都已在英語教數理的願景迷失”？幾乎是同一個時期，《2007年總稽查司報告》也應證了同樣的講法；更狠的是，總稽查司報告直指“大多數中小學數理教師的英語能力仍低於水平”。
這些讓孩子、父母及教師困擾不已的問題，莫非在57%考生選擇英文試卷後，就得到萬靈解藥，難題皆迎刃而解？
事實並非如此！
與其籠統看待涵蓋半數考生的數據，不如深一層思考：為什麼用英文作答考生激增後，及格率卻較過去5年遜色？這到底是考生的數學概念變弱了，還是不諳英文出題？如果是概念變弱了，原因是什麼？
再來，沒有選擇英文試卷的43%，絕不是應該被忽視的少數。在英語教數理存廢的關鍵年，這些孩子為什麼不選擇英文試卷？難道過去6年的學習，仍讓他們沒有足夠的信心可以應付英文試題？如果是因為英文能力不強，萬一往後的試卷全部變成英文出題，這叫他們該怎麼辦？
在作出保留或廢除英語教數理政策之前，可敬的大人們啊！省去無謂的圓桌討論吧，撇開硬梆梆生冷的數據吧；何不去問問這些身在其境的孩子，去瞭解這43%各族孩子內心的想法是什麼；去探問負責以雙語教數學、科學的老師，有什麼感受。
這裡不談各族教師經過6年的洗鍊，是不是已經能以精通的英語教學（據了解，還是不能）；單是那些英文不好的孩子，他們別無選擇，還是得面對非母語教學這件事，就夠讓人擔心了。
學習英文的途徑有很多種，但一定不是透過英語教數理。
掌握英文的要訣，還是要從文法、句子結構等基礎開始；唯有擁有了穩固的基礎後，才能以語文進行其他領域的學習。正因為如此，所以不得不再次陳腔濫調、不厭其煩，重提為何各族教師、父母反對英文教數理的原因。
要把英文程度不同的學生教好，還是得回到孔子所說的因材施教；這才真的摸透、了解孩子的心啊！
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